Educación para millennials - Desarrollar el potencial para alcanzar el conocimiento

Educación para millennials - Desarrollar el potencial para alcanzar el conocimiento

Uno de los desafíos más importante que tienen los educadores es el trabajo con las nuevas generaciones millennials. Aquéllas personas que nacieron bajo el paradigma tecnológico y que suelen ser incomprendidos por las demás generaciones hasta el punto de describirlos como:
• Egoístas
• Sin foco
• Con derecho a lo que sea
• Perezosos
• Impacientes
• Baja autoestima

Todas estas características son descritas por Simon Sinek en el video “The millennial question” https://www.youtube.com/watch?v=JZqDUpaGZrk

La tesis de Sinek se basa en que los millennials han crecido en un ambiente con estrategias fallidas de crianza. Donde, por ejemplo, les dijeron que eran especiales todo el tiempo. Les dijeron que tendrían todo lo que quisieran en la vida, sólo por quererlo. Algunos recibieron galardones no porque lo mereciera sino porque sus padres se quejaron y muchos recibieron la mejor nota porque los profesores no se querían enfrentar a los padres. Esto devalúa el valor de la medalla y la recompensa de aquellos que trabajaron duro para conseguirla. Y hace que la persona que llegó de última se avergüence porque no la merecía y eso lo hace sentir peor.

Además de esto, se hace muy difícil trabajar en un sistema educativo que no está adaptado a los millennials. En contraposición a esta mentalidad las características que demanda la educación tradicional son:

• Linealidad
• Productividad
• Atención completa todo el tiempo
• La autoridad asigna derechos
• Falta de sentido (aprender porque si)

Es evidente que existe un cortocircuito en el estilo de enseñar y las necesidades de aprendizaje que produce frustración no sólo en el estudiante sino también en los educadores.

¿Cómo desarrollar cualidades para alcanzar el conocimiento en los millennials y en general?

Hay que comprender que cualquier cambio en una realidad se puede abordar desde el lenguaje. Entonces desde el lenguaje enfrentamos el problema de la gratificación del logro, reconociendo el esfuerzo, la mejora y no la llegada a la meta. Siempre fomentar el potencial personal para alcanzar nuevos desafíos teniendo en cuenta los límites.

El desafío hacia el crecimiento y la superación personal debe ser constante, por eso se deben crear situaciones que permitan poner a prueba el conocimiento y las habilidades (y si no se poseen que los estudiantes activen los mecanismos para obtenerlos). Hay que construir una estrategia de videojuegos, es decir múltiples niveles con dificultades crecientes.

Además, los educadores deben fijar los estándares de manera que sean desafiantes pero alcanzables y modificarlos en la medida que los alumnos lo necesiten. Pero hay que tener en cuenta que enfrentar los desafíos implica para el estudiante una carga emocional muy grande. Es por eso que el acompañamiento y la guía del educador es primordial. Si un estudiante no está debidamente acompañado puede caer en la frustración. La frustración es fácilmente detectable en la clase porque la consecuencia es la ira. De allí que la detección temprana de la frustración puede servir para rediseñar los retos de acuerdo a las necesidades.

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El Jardín de infantes (Kindergarten) como modelo de innovación educativa

Para los que nos damos cuenta que el modelo de educación que estamos aplicando (en todo nivel) en la actualidad se torna inviable y sentimos la necesidad urgente de un cambio pero en realidad no sabemos cómo hacerlo, el jardín de infantes puede ser un modelo del cual tomar ideas para innovar.

En primera medida el jardín de infantes está concebido como un lugar para ir a jugar. Aprender termina siendo una consecuencia derivada de las interacciones que se dan con las personas, el entorno y de lo divertido que resulta hacerlo. Todos los juegos están diseñados para el aprendizaje y tratan de estimular al estudiante a descubrir por sí mismo el conocimiento.

Pregunta: ¿Es posible transformar el aula en un espacio para jugar y aprender?

Compartir con los compañeros los juegos es el segundo secreto del jardín de infantes. Jugar, divertirse y aprender en soledad no tiene sentido. Son las interacciones, las charlas y silencios, las risas, la merienda, etc. lo que genera un ambiente de aprendizaje que puede ser disfrutado.

Pregunta: ¿Es posible transformar el aula en un espacio para compartir?

El jardín de infantes es un lugar de cuidado para los niños. Los educadores están atentos a cada señal, sentimiento y aprenden de los ellos para adaptar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Por otro lado para los niños es un lugar donde se aprende a cuidar y respetar a los demás, a los recursos del aula que permiten jugar y al medioambiente.

Pregunta: ¿Es posible transformar el aula en un espacio para aprender la lógica del cuidado?

Las 3 auto. El jardín de infantes promueve espacios de libertad controlados donde el niño debe aprender la autorregulación. Cada juego tiene un sentido y permite desarrollar plenamente el autoconocimiento sin la intervención del educador más que para delimitar los alcances. Finalmente, cada actividad se diseña de forma que el niño refuerce su autoestima y aprenda a empoderarse positivamente en un marco de respeto.

Pregunta: ¿Es posible transformar el aula en un espacio para aprender a 

desarrollar las 3 auto?

Un aspecto que es vital para promover todas las actividades del jardín de infantes es el diseño físico del aula, es decir el espacio de juego y aprendizaje. Cada sitio del aula se encuentra debidamente sectorizado, señalizado y con los materiales didácticos adecuados. Los niños tienen la libertad de moverse en el aula y saben donde ir cuando necesitan algo. El espacio para la merienda lo constituyen las mesas y silla pero no es necesario estar sentado todo el tiempo. El aula es un espacio importante pero también lo es el de juegos externo y las visitas que se realizan fuera de la institución.

Pregunta: ¿Es posible rediseñar el aula y que los estudiantes se apropien de ella?

La participación de los padres o familiares en la etapa del jardín es fundamental, por eso existen muchas dinámicas de aprendizaje transversal incluidas que realzan y dan sentido a los aprendizajes.

Pregunta: ¿Es posible aplicar el aprendizaje transversal en algún momento de la cursada?

Por fin, jardín de infantes es motorizado por los educadores (mujeres y hombres para que nadie se enoje) con competencias singulares, que trabajan, ponen mucho empeño y amor para que los niños se sientan a gusto y contenidos dentro de un espacio de confianza.